在幼儿园科学教育活动中运用多媒体技术的思考李芳

【摘要】：多媒体技术辅助幼儿科学教育活动，可以促使幼儿积极地参与教学活动，在乐中求知，在趣中增智，突出表现为四个优势：再现具体情境，激发幼儿兴趣；还原生活场景，培养良好习惯；生动演示过程，集中突破难点；强化情感体验，鼓励大胆探索。多媒体技术辅助幼儿科学教育活动要注意解决好五个问题：要做好“结合”文章，与传统教学手段有机融合；突出幼儿主体地位，围绕幼儿学习需求设计应用环节；提升教师自我能力，适应多媒体技术对教师的素质要求；注重课件内容和形式的真实自然，避免形成对幼儿的误导；摒弃技术崇拜，不能片面追求“技术含量”，应用要恰到好处，不宜过多依赖。

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。现代教育技术中的多媒体——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，使教学过程充满童心、童趣，充分活跃幼儿思维，促使幼儿积极地参与教学活动，在乐中求知，在趣中增智。我经常看到孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心，我不禁为多媒体技术赞叹、折服。

一、多媒体技术辅助幼儿科学教育活动的优势

（一）再现具体情境  激发幼儿兴趣

多媒体综合运用形、声、色的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，具有很强的真实感和感染力，从而唤起了幼儿的有意注意，引起学习兴趣。在中班“分类计数”活动中，我将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小孔雀变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小孔雀一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小孔雀唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。在实验课的《旋转》中，我尝试运用课件设计动画情景，再配上动感的画面和音乐，制作出生动活泼、色彩鲜明的动画。孩子们个个瞪大眼睛，竖起耳朵，认真看着，留心听着，唯恐看漏了，精神振奋，情绪饱满，学得轻松愉快，没有厌倦反映，课堂氛活跃，效果非常理想。可见，课堂上利用动画情景，让幼儿在视觉、听觉上都有一种耳目一新的感觉，大大地吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望。

（二）还原生活场景   培养良好习惯

有了对科学所持的正确态度，就为幼儿形成良好的习惯提供了一定的基础。但幼儿形成良好的行为和生活习惯，需要一定的过程。幼儿的特点是好模仿，可在范例、榜样的作用下，通过大量的行为练习，帮助其良好行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速良好行为的形成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的行为展现给幼儿。如在本期在我班开展的多元智能教育中科学领域中要教育幼儿形成合理的饮食习惯。幼儿看到录像中的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配；长得非常好，于是他们各自也怀着“我也可以这样做”的愿望，向他们学习正确的行为。教师的鼓励、评价、加上经过集体的练习、参与、从改变群体行为习惯入手，加速了良好行为的形成。

（三）生动演示过程  集中突破难点

运用多媒体技术的特有的演示功能，可以不受时间和空间的限制，使复杂的关系变成简单，能把微观世界中不易察觉感知的变化清晰地映入幼儿跟前。《宝宝从哪里来》教学中，幼儿对自己的出生充满了新奇，迫切想知道到底是怎么回事。但传统的教学只是一味的说教、讲解，教师难以用语言表达，幼儿听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过软件的制作，从植物种子的发展变化引入课题，再将宝宝在妈妈肚子里的大环境设计好，然后两颗种子相遇——粗浅轮廓——五官——手脚——毛发——吮吸等一系列的胎儿形象，具体生动地展现在画面上，使幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。多媒体技术能把一个漫长的生活过程，缩短到几十分钟或几分钟，如在"大家要换牙"的活动中，通过活动投影片演示了人为什么要换掉乳牙、长出恒牙的过程，接着又播放录像让小朋友看到日常生活中自己或周围的小伙伴在掉牙时惶恐不安的神情，幼儿所贮存的经验及情感体验被激活，他们兴奋的谈论着自己地亲身感受，并共同讨论换牙时我们应该怎样做，通过相互议论使他们知道了“人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出”，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好卫生习惯。

（四）强化情感体验  鼓励大胆探索

多媒体电脑动画技术弥补了图片的不适，能激发幼儿的情感，使幼儿尽情地表现自己，发挥自己的表现力，展示自己的才华。在中班“预防龋齿”活动中，我先引导幼儿看动画资料片“小红脸”和“小蓝脸”，形象的媒体再现了细菌如何侵蚀牙齿，使小朋友知道龋齿的危害；然后又启发幼儿谈论生活中的经验，说说小细菌的危害，然后进行操作、练习、在音乐的伴奏下，大家一起来学习正确的刷牙方法；最后大家讨论怎样保护牙齿，不让小细菌来破坏它，幼儿的生活体验得到了充分的调动。计算机在调节幼儿学习情绪上也有较大的优势，当幼儿获得成功时，计算机就会请出小老师说出表扬的话"你真棒"、"你太聪明了"、"非常好"等，或请可爱的小动物奖小红旗、五角星、红花；如果幼儿做错了，则会播放"继续努力！"等鼓励的话，这就迎合了幼儿的学习心理，从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣。

二、多媒体技术辅助幼儿科学教育活动要注意的几个问题

通过实践，我也感觉到，并不是每个科学活动都适合运用多媒体，我们必须选择其它媒体不能达到，而只有多媒体才能达到目标的题材，释疑解难，充分展露多媒体的优越性。我认为以下几个问题要引起教师的注意：

1、做好“结合”文章

对于每一个科学教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据其活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用多媒体。多媒体作为一种现代化的教学载体，只有与其他传统手段有机结合形成合理结构时，才能更好地发挥其优势，优化科学教育过程。

2、突出主体地位

不管是传统教学还是多媒体教学，幼儿永远是我们教学的主体，教师所做的一切都应围绕着这一原则进行。但在教学活动中，往往有些教师只按多媒体课件的流程来上，自己一个人唱独角戏，只管击键讲解，把幼儿放在一边，师幼之间很少交流，致使有些幼儿的注意力分散，上课讲话、坐不住。在进行多媒体教学时，教师不只是一位“操作多媒体的人”，更主要的是教师在多媒体的辅助下，帮助幼儿讨论研究，引导他们思考、联想、感悟，真正体现以幼儿为主。在设计教学活动所要运用的多媒体手段时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，宜未雨先绸缪，设计的教学活动设定若干方案，根据幼儿的反馈信息，随机调整教学活动。

3、提升自我能力

多媒体技术在幼儿园科学教育中的优势和效果是显而易见的，然而要在幼儿园广泛推广这种教学手段，就目前的情况来说，除了解决软硬件配备之外，教师的素质高低就成为决定性因素。目前很多教师的在多媒体技术的掌握和运用方面的水平还参差不齐，迫切需要加强这方面的培训和学习，达到熟练掌握多媒体技术的能力。当前的培训多是一些“快餐”，不够系统，对教师综合素质的提高不利，有待进一步完善。

4、注重真实自然

幼儿教育是启蒙教育，课件教学又是孩子们非常喜欢的一种教学方式，课件展示的事物、景象、动物和人物直接影响教育着孩子。所以在课件制作当中要有认真负责的态度，特别是在自然科学方面，更要给孩子以真实，取材力争接近自然、接近真实，符合生活中的规律，不要给孩子以误导。

5、摒弃技术崇拜

许多教师希望多媒体课件“好玩”一点、“花”一点，这往往造成界面色彩艳丽、字体变化繁多、画面背景复杂，大量的三维动画使一个课件动辄数十兆（不利于交流传播），这种片面追求“技术含量”的结果往往事与愿违。多媒体课件不是演示片，也不单纯是故事动画片，背景画面还是以简洁为好，过于绚丽花哨的背景、热闹的场面，都能在课堂上起到分散孩子注意力、削弱活动主题和目标的负面作用，影响了幼儿对教学重点、难点的关注，影响了教学效果。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动幼儿学习积极性，改善教学环境的目的。

                                  平罗县第一幼儿园

二00八年九月